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《培訓(xùn)需求與年度培訓(xùn)規(guī)劃》
年度培訓(xùn)目標(biāo)，編制年度培訓(xùn)規(guī)劃的成功關(guān)鍵，年度培訓(xùn)規(guī)劃參考格式，某集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院年度培訓(xùn)規(guī)劃，現(xiàn)場教大家做一份做年度培訓(xùn)規(guī)劃初稿。
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毛澤東思想與生命型企業(yè)
從市場經(jīng)濟(jì)視角研究和學(xué)習(xí)毛澤東思想；學(xué)習(xí)毛澤東締造兩個(gè)生命型組織（黨組織、軍隊(duì)組織）的寶貴精神財(cái)富。
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《“救火隊(duì)員”的自我修煉》課程大綱
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)員能夠運(yùn)用有效的時(shí)間管理工具，對自身時(shí)間管理的不良習(xí)慣制定對癥的時(shí)間管理計(jì)劃。
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《 職場高效溝通技能訓(xùn)練》課程大綱
通過對金字塔原理的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠構(gòu)建所要表達(dá)的內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，明確表達(dá)的主題和目標(biāo)。
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《集成產(chǎn)品研發(fā)管理培訓(xùn)》課程大綱
理解為什么很多企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)流程得不到執(zhí)行的原因，掌握如何建設(shè)、有效實(shí)施和管理產(chǎn)品開發(fā)流程。
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《培訓(xùn)師培訓(xùn)》
在培訓(xùn)過程中根據(jù)不同重點(diǎn)都會(huì)加入學(xué)員練習(xí)，三分鐘或五分鐘演講，爭取每個(gè)人都有一到兩次上臺(tái)練習(xí)機(jī)會(huì)，而每次上臺(tái)都會(huì)錄像并重點(diǎn)回放，分析問題。
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M執(zhí)行-基于管理者角色認(rèn)知的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造
中高層管理者角色定位與能力提升課程是在長期調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)實(shí)際管理水平和市場狀況，并結(jié)合不同的企業(yè)文化而精心設(shè)計(jì)的，將給貴企業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性的收獲。
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防錯(cuò)防呆技術(shù)培訓(xùn)2天
最終使學(xué)員明白差錯(cuò)是可以避免和預(yù)防的，進(jìn)而通過講授差錯(cuò)預(yù)防技術(shù)這一方法全面實(shí)現(xiàn)全員參與質(zhì)量管理，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和工作質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)零缺陷。
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3問2步1目標(biāo)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀管理者
自己給自己一個(gè)方向，制定人生目標(biāo)。讓個(gè)人認(rèn)知與企業(yè)需求統(tǒng)一，共同實(shí)現(xiàn)更大價(jià)值。
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項(xiàng)目管理-課程介紹（風(fēng)險(xiǎn)及變更管理）
該課程設(shè)計(jì)了大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的游戲及課堂互動(dòng)相關(guān)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，充分激發(fā)學(xué)員興趣和挑戰(zhàn)性。
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課程介紹（明心見性）
培訓(xùn)中講師會(huì)用到心理測驗(yàn)的相關(guān)量表、也會(huì)用到案例討論的方式，讓員工更好的參與進(jìn)來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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TTT—培訓(xùn)師授課技能提升訓(xùn)練（2天）
幫助企業(yè)培訓(xùn)師掌握現(xiàn)代多元化的授課技巧，多種教學(xué)方式的呈現(xiàn)以及課堂掌控技巧，如何提問和如何應(yīng)對學(xué)員的提問等。
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《打造全員執(zhí)行力》大綱（1天版）
從員工職業(yè)素質(zhì)提升及組織管控系統(tǒng)打造的角度找到執(zhí)行力不佳的原因，掌握相應(yīng)的改進(jìn)方法，“對癥下藥”，保證全員執(zhí)行力的落地。
